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‘열린 교육’ 취지는 공감… 교육 현장과 조화는 아직

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‘열린 교육’ 취지는 공감… 교육 현장과 조화는 아직

입력
2017.11.02 04:40
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올해 3월 13일 서울 강남구 세명초의 학부모와 학생들이 혁신학교 성과 토론에 참석하고 있다. 한국일보 자료사진
올해 3월 13일 서울 강남구 세명초의 학부모와 학생들이 혁신학교 성과 토론에 참석하고 있다. 한국일보 자료사진

풀어야 할 과제는

양적 확대보다 단계적 접근하고

교원 재교육ㆍ대입 제도 조정해야

한국 교육의 폐쇄적 체계를 넘어 열린 교육을 실현하겠다는 혁신학교의 취지는 많은 이들에게 공감을 얻고 있다. 하지만 대입 제도와 불일치, 불분명한 성과 등 현실적 한계로 마치 고립된 섬처럼 교육 현장과 조화되지 못한다는 평가를 받고 있기도 하다. 혁신학교의 전면적 확대에 앞서 올바른 방향이 설정되려면 어떠한 문제부터 풀어나가야 할까.

우선 현장 교사들은 톱다운 방식의 혁신학교 확대 정책이 부작용을 낳을 수 있다고 지적한다. 서울의 한 혁신중 교사는 “교육 혁신에 대한 이해 부족과 수업 및 평가의 어려움 등 현장의 고충이 적지 않은데 혁신학교를 양적으로 확대하는 데만 급급한 측면이 있다”며 “학생과 교사, 학부모의 목소리를 세밀하게 듣고 정책을 보완한 뒤 일반화하는 단계적 접근법이 필요하다”고 주장했다.

혁신학교의 성패를 명확하게 평가ㆍ진단할 수 있는 지표가 마련돼야 한다는 주문도 있다. 기초학력 미달 등의 통계가 제시되는 상황에서 단순히 ‘혁신학교의 성과를 학력 수준으로 평가할 수는 없다’는 반박만으로는 학생과 학부모의 불안을 해소할 수는 없기 때문이다. 배상훈 성균관대 교육학과 교수는 “혁신학교를 두고 엄밀한 성과 연구나 진단 평가 과정이 없어 설득력을 얻지 못한 게 사실”이라며 “도입 취지대로 학생들의 창의성 확대는 얼마나 됐는지, 자기효능감이나 학습효능감은 얼마나 높은지 등을 객관적으로 평가해 성과가 있다면 확실히 보여주고, 문제가 있다면 처방하는 과정이 필요하다”고 말했다.

교원 재교육 시스템 강화도 주요 과제로 꼽힌다. 김정안 서울시교육청 학교혁신지원센터장은 “혁신학교에 배정되고 싶지 않았거나 배정돼도 막상 혁신 교육을 실현하려니 고충을 겪게 되는 교사들이 있다”며 “내년 일부 대학에 개설될 혁신교육 석사 과정 등을 포함해 정책에 대한 이해와 전문성 강화를 위한 교원 재교육 기반이 확대돼야 한다”고 말했다.

좀 더 크게는 대입 제도와 혁신학교가 유기적으로 조화될 수 있도록 종합적인 로드맵이 마련되지 않으면 전면적 확대는 힘들 것이란 평가도 있다. 구본창 사교육걱정없는세상 정책국장은 “혁신학교의 전면 확대를 위해선 중ㆍ고교 체질 변화, 대입 전형 개선 등이 함께 이뤄져야 한다”며 “내년 8월 교육부가 발표할 대입정책개선 종합안에 이런 그림이 담겨야 한다“고 말했다.

신지후 기자 hoo@hankookilbo.com

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